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凡是強調實際表現行為的評量方式都可以稱為「實作評量」。這種評量型式是非常多元化的，例如書面報告、作文、演說、操作、實驗、作品展示、案卷評量….等。

實作評量的特性
（一）評量兼顧過程和作品
（二）要求執行一些高層思考或問題解決技能的活動
（三）實作評量可同時評量情感和社會技巧
（四）評量方式的多元化

實作評量的類型
根據施測情境的真實性程度來區分，在教學情境下教師常用的實作評量類型有五：
（一）紙筆成就表現
（二）確認測驗
「確認測驗」是指由各種不同真實程度的測驗情境所組合而成的－種評量方式。
（三）結構化成就表現測驗
這種工具測量表現的情境是非常有結構性的，它要求每位學生都能表現出相同的反應動作。
（四）模擬成就表現例如，在飛機駕駛的養成訓練中，學生所使用的或接受測試的飛機模擬儀器，就是一個模擬成就表現的實例。
（五）工作樣本
「工作樣本」算是真實程度最高的一種評量方式。它需要學生在實際作業上，表現出所要測量的全部真實技巧。

實作評量的使用時機
實作評量可以使用的範圍相當廣泛，舉凡評量個體在語文方面、科學方面、體育方面、或者是其他學科領域，都可以採用實作評量來進行評量工作。

實作評量的實施步驟
（一）決定評量的目的（二）確認實作評量的標準（三）提供適當的表現情境（四）設計評量的方式（五）進行實作評量與教學

實作評量的評析
雖然實作評量有其優點，但是在實施方面也有不少困難：（一）時間方面：在實施上及評量計分上所花費的時間比較多。（二）經費及儀器設備方面：實作評量的花費通常比一般的紙筆測驗來得多；有時需購置儀器設備，在保管維護也可能遇到問題。（三）評分方面：評量和觀察重點的掌握和評分標準的訂定有時候也是個難題，尤其是對非結構性的作業項目進行評量。（四）技術品質方面：就技術品質來說，評量結果的信度和效度是實作評量最受爭議的地方。